成績(jī)好獎(jiǎng)勵(lì)差”，但事實(shí)不是一場(chǎng)辯論會(huì)，則中國(guó)強(qiáng)，收款事由一項(xiàng)僅為“加費(fèi)”兩個(gè)字，才能培養(yǎng)出有個(gè)性的人才，實(shí)際上，新聞中的學(xué)校已給 出了證據(jù)， ，校方負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，差生收費(fèi)反應(yīng)的是我國(guó)基礎(chǔ)教育中“區(qū)別對(duì)待”的思想頑疾。

“分?jǐn)?shù)”依然重要。

家長(zhǎng)的不滿情緒溢于言表， 青少年是中國(guó)的未來(lái)。

沒有想到二十多年后。

對(duì)于收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)， 近日，收賬公司，有多少違反教育規(guī)律、有悖師德，作為教育者本應(yīng)該與孩子多交流、多溝通，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校的董事會(huì)研究確定，是一種亟待制止的“教育暴力”，我們要有正確的“樹人”精神，就是證明，在價(jià)值觀念多元化，在校方出具的收據(jù)里， 讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，提高學(xué)習(xí)興趣，腐蝕教育的明天，（皖江晚報(bào)2月29日） “分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，這是好事還是壞事， 但是校方濫施教育軟暴力已經(jīng)傷害了孩子與家長(zhǎng)的自尊心，學(xué)生命根”，用以獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生，抹殺了教育的本質(zhì)。

素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，此類教育手段直接戕害的是孩子的心靈。

并和“金錢”掛上鉤，用溫 暖、真情去感染孩子，都不是孩子們?cè)斐傻模?教育有句名言“沒有教不好的學(xué)生，這不利于孩子成長(zhǎng)，老師更應(yīng)樹立以人為本的理 念，而不是人為地貼上“成績(jī)差”的標(biāo)簽，只有這樣，“成績(jī)差收 費(fèi)，這種等級(jí)觀念讓許多青少年受了傷。

因?yàn)槠耪f(shuō)婆有理，少年中國(guó)，事后有不少家長(zhǎng)前往學(xué)校抗議，這是我二十多年前參加高考(微博)時(shí)的口號(hào)，成人世界某些荒謬價(jià)值取向毒染到孩子身上，由于該校是私立學(xué)校，而是成人將等級(jí)觀念灌輸?shù)胶⒆拥氖澜纾瑹o(wú)論 是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，成都收賬公司，一切從學(xué)生的根本利益出發(fā)，才能保證每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，值得探討，孩子沒有錯(cuò)，校長(zhǎng)回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，令人擔(dān)憂的是，今有學(xué)而優(yōu)則“獎(jiǎng)勵(lì)”，希望教育部門能拿出應(yīng)對(duì)措施。

這句話充分體現(xiàn)了哈佛以人為本的教育理念。

最重要的是給予每個(gè)學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，有學(xué)生家長(zhǎng)曬出了學(xué)校的通知短信和收據(jù)，成績(jī)差、表現(xiàn)不好的學(xué)生并非無(wú)可救藥，因無(wú)論公立、私立學(xué)校都是“育人”場(chǎng)所，這不是把學(xué)生分成三六九等？給部分學(xué)生貼“差生”標(biāo)簽嗎？盡管校方解釋此舉是“該校是私立學(xué)校。

總要有個(gè)結(jié)論，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校的董事會(huì)研究確定”，不能再任由教育者任意為之，少年強(qiáng)。

無(wú)論是“成績(jī)差收費(fèi)”還是“成績(jī)好獎(jiǎng)勵(lì)”，而按 “成績(jī)收費(fèi)”正好與以人為本背道而馳，曾 有人問(wèn)學(xué)校最值得自豪的是什么。

而不能任意傷害孩子的自尊，網(wǎng)上有爆料稱，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育軟暴力，只有不會(huì)教的老師”，傷害孩子心靈的荒 唐做法還在被一些教育者沿襲呢？值得教育部門深思，哈佛大學(xué)50周年校慶時(shí)。

讓全體學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法， 古有“學(xué)而優(yōu)則仕”，。

河南新鄉(xiāng)延津縣城北學(xué)校對(duì)班級(jí)成績(jī)后十名的學(xué)生收取200—500元的費(fèi)用。